发表日期:2011年10月12日  共浏览1070 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

培养班级小组长之我见

                           如皋市桃园小学  浦亚琴 

    小学英语课堂就是一个小的学习共同体,孩子们分成若干学习小组,共同学习,共同进步。在教学实践过程中,笔者逐步认识到:“授之以鱼,不如授之以渔。”我们不能把世上所有的知识都教给学生,正如我们不能带领他们走遍世界每个角落一样;但我们却能把掌握知识的方法教给学生,正像我们能指点他们迈向我们尚未走过的道路一样。因此,我们需要改变教师的教育方式和学生的学习方式,让孩子在自主、合作、探究中学习,创建一个真正的学习共同体,使学生成为学习的行动者。而在小组合作学习中,小组长是一个至关重要的角色,他的能力和表现直接影响着小组合作,甚至整个课堂合作的质量。那么,如何培养称职的小组长,使其在学习共同体中发挥组织、沟通、监督等方面的作用,从而提高课堂效率呢?

一、选拔小组长

小学生贪玩好动,难以长时间保持有意注意,如果没有一个良好的合作学习氛围,就会导致课堂组纪律散乱,教学只能是事倍功半;如果没有小组长的组织和指挥,组员盲目行动,那么学习小组只是徒有其名,根本无合作可言。因此,为了能有效地进行合作交流,构建高效课堂,选拔并培养小组长就显得至关重要。

首先,将班级成员科学地分成4-8人的学习小组。在分组的时候应充分地考虑学生的个头、成绩、能力等方面,优劣兼顾,男女平衡,以利于展开小组间的竞赛。

其次,确定小组长的选拔的标准。责任心强应放在首位;还要有一定的组织能力;能管住自己,有助人为乐的精神;要懂得怎样组织自己小组成员进行学习,鼓励组员多发言。

最后,可采用“任命法”、“民主选举法”、“演说竞聘法”等等进行选拔。

二、培养小组长

谁也不会是天生的组长,谁也不知道怎样当好这个组长。好组长是教师培养出来的。我们当老师的要告诉这些组长:能做什么,该做什么,该怎么做……这些都是根据班主任和任课教师的需要进行培养的。

因此,在教学过程中,笔者是这样做的:  

1、转化小组长的思想

教师一定要做好小组长的思想工作,要充分调动他们的主动性和积极性,这是小组建设成败的关键。教师要让他知道当小组长是一次锻炼自己能力的机会,是他施展自己才能的舞台,只有这样才会使他自己变的更加优秀。这样他才能积极主动的去建设自己的小组,真正成为小组的主人

2、明确小组长的职责

首先,小组长自己应该做到诚实、刚正、以身作则。在此基础上,对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导;把一切不良的问题消灭在萌芽状态,消灭在小组内部;按时参加小组长例会,在同学和老师之架起一座沟通的桥梁,起到上情下达,下情上报的作用。

其次,教师应教给小组长管理学生的方法。如:教给他对组员进行合理而简单的分工;不同层次的问题指定不同水平的学生回答。教给组长在交流过程中进行灵活协调,如对于回答正确的同学报以掌声,当出现意见分歧时,组长应问个为什么,请组员说出理由,当出现冷场现象时,组长应带头先发言,起表率作用。 

再次,是调动和发挥小组长的监督作用。上课本来是紧张的,给学生讨论的机会,无形中一部分学生就自我放松下来,感觉好不容易找到了一个说话的机会。所以,一定有一部分学生有“兴风作浪”的想法。或者一部分学生只等待小组讨论的最后结果。此时小组长就可以及时起到监督的作用,及时领导本组的同学来共同学习,督促本组的学生共同完成老师布置的任务。  

3、树立小组长的威信

小组长在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学们的指责和孤立。虽然说小组长的威信主要取决于他们本身是否严格要求自己、以身作则等,但是作为教师还得要注意帮助小组长树立威信。要创造机会,让他们在日常管理中多“露面”,树立威信,增强号召力;要及时地肯定小组长的工作,当做出成绩的时候,要给予小组长荣誉,让同学们知道小组长是确确实实为小组付出过、确确实实为小组服务了,同学们就会以他们为荣,尊敬他们,听从他们的指挥,这样就为小组工作的顺利进行提供了帮助;要注意处理好小组长所犯的错误,当小组长犯错误的时候,教师应尽量不要在同学们面前指责他们,要给他们留足面子,不要伤害他们的自尊心。

总之,小组长是小组的灵魂,只有让小组长充分的发挥作用,成为教师与组员之间联系的纽带、沟通的桥梁,才能够更高效地组织课堂活动,提高课堂效率。

 


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